Рекомендуємо:



Новини Hi-Tech


on 15 травня 2012, 10.48
Сучасні ноутбуки
На сьогодні комп'ютери є важливою складовою нашого життя. Ви тільки представте, адже ці пристрої є присутніми в кожн

Освітні новини


на 22 березня 2016, 06.48
Дистанційний курс «Ділова німецька мова»
Курс «Ділова німецька мова» розрахований на людей, які хочуть отримати або поповнити власні знання з ділової тематики. Пр


Як допомогти школярам добитися успіхів в навчанні?

Понеділок, 12 березня 2012 Автор 

Згідно з новим дослідженням французьких психологів, школярі домагатимуться великих успіхів в навчанні і запам'ятовуватимуть великі об'єми инфрмации, якщо пояснити їм, що невдачі так само важливі, як і успіхи.

Фредерік Отен, дослідник з Університету Пуатье у Франції і перший автор дослідження, так говорить про свою роботу: "Ми вивчили широко поширене переконання, згідно з яким успіхи в навчанні свідчать про високий рівень компетентності і знань, а невдачі, - з нижчим рівнем інтелекту". Школярі і студенти, що прагнуть до успіху в навчанні, частенько бояться помилитися, що породжує порочний круг, коли вони посилено зубрять новий матеріал, але все одно переживають із-за недостатнього, на їх думку, рівня знань.

Дослідження, опубліковане в журналі Journal of Experimental Psychology : Generalможе бути дуже корисним для шкільних учителів і батьків дітей, що щосили прагнуть до успіху і намагаються уникати невдач в школі.

Дослідження складалося з трьох етапів. У першому експерименті 111 шестикласників з французьких шкіл вирішували дуже складні анаграми, які ніхто з них не був в змозі вирішити. Після експерименту учасники були розділені на дві групи. З одними експериментатор обговорював те, наскільки складними були поставлені перед ними завдання і те, що в процесі навчання новому помилки і невдачі незибежны, вони є нормальним етапом навчання, і практика допоможе їх здолати. У учасників з іншої групи експериментатор просто запитував, якими способами вони пробували вирішити задачки. Після обговорення усім школярам пропонувався тест на об'єм робочої пам'яті, який вважається надійним предиктором академічної успішності, розуміння складних текстів і інтелекту. Виявилось, що ті школярі, кому розповіли про важливість помилок, показали більш високі значення в тісті об'єму пам'яті, ніж школярі, яким про це не розповіли і чим кнтрольная група, яка до цього не вирішувала анаграми.

У другому експерименті взяв участь 131 шестикласник. Процедура дослідження повторювала перший експеримент(сложыне анаграми і последущее обговорення), за винятком того, що окрема група школярів вирішувала простіші анаграми. Їм не розповідали про те, наскільки тернистий шлях придбання нових навичок. Потім усім школярам давали завдання на розуміння тексту, і краще всього з ним впоралися ті, з ким обговорили ваность помилок. Таким чином, то, як учні відносяться до своїх помилок, може бути більший важливо, ніж їх власний успіх або неуспіх.

І, нарешті, в третій серії дослідження у 68 шестикласників оцінювалися здібності до розуміння текстів. Потім їм ставили питання про те, які почуття у них викликає їх успішність. Та група, якій говорили, що вчитися складно, не лише краще виконала завдання на розуміння тексту, але і була більше задоволена своєю успішністю.

Дослідники відмічають, що, найімовірніше, поліпшення результатів школярів після обговорення невдач є тимчасовим ефектом, проте результати показали, що об'єм робочої пам'яті може бути збільшений шляхом простої розмови про те, як важливо помилятися, оскільки таким чином увеичивается міра упевненості в собі і своїх способостях, а також зменшується страх зробити помилку.

Отен стверджує, що його дослідження показує, як школярі можуть отримати користь від навчання в тому, що вона дає їм можливість перевірити власні сили в складних ситуаціях і вийти з них переможцями. Учителі і батьки повинні звертати особливу увагу на загальний прогрес в навчанні, а не на конкретні оцінки і результати контрольних. Навчання вимагає часу і сил, і кожен крок вперед має бути винагороджений, особливо самі парвые кроки, коли учні частіше всео зазнають труднощі і терплять невдачі.

Джерело: Frédérique Autin, Jean - Claude Croizet. Improving Working Memory Efficiency by Reframing Metacognitive Interpretation of Task Difficulty // Journal of Experimental Psychology : General2012.

Прочитано 1606 разів
Вадим Дудченко

Email Ця електронна адреса захищена від спам-ботів, Вам потрібно включити JavaScript для перегляду


Рекомендуємо:



Новини Hi-Tech


on 15 травня 2012, 10.48
Сучасні ноутбуки
На сьогодні комп'ютери є важливою складовою нашого життя. Ви тільки представте, адже ці пристрої є присутніми в кожн

Освітні новини


на 22 березня 2016, 06.48
Дистанційний курс «Ділова німецька мова»
Курс «Ділова німецька мова» розрахований на людей, які хочуть отримати або поповнити власні знання з ділової тематики. Пр