Рекомендуємо:



Новини Hi-Tech


on 17 вересня 2012, 10.35
Мікрокомп'ютер UG802 : 70-доларовий МІНІ-ПК п/у Android
У продаж поступив новий МІНІ-ПК UG802, розміри якого порівнянні із звичайною "флешкой". У основу ПК ліг двоядерний процесор

Освітні новини


на 22 березня 2016, 06.48
Дистанційний курс «Ділова німецька мова»
Курс «Ділова німецька мова» розрахований на людей, які хочуть отримати або поповнити власні знання з ділової тематики. Пр


Чому ми некритичні? Авторитет помилковий і істинний

Понеділок, 22 серпня 2011 Автор 
Почну історією з життя.

Збори дачного кооперативу з приводу купівлі електричного трансформатора громадського користування. Встає один з дачників :

- І навіщо ми його купили? По телевізору виступав міністр енергетики і сказав, що до тридцяти п'яти трансформатор необов'язковий.

Відповідає ініціатор купівлі (до речі, інженер-електрик, в житті - головний інженер підприємства) :

- Пробачте, тридцяти п'яти чого?

Пауза і рішуча відповідь :

- До тридцяти п'яти!

- Чого тридцяти п'яти? Кілограмів, будинків, років?

- Не знаю, але міністр сказав - до тридцяти п'яти не обов'язково.

- Даруйте, - обережно продовжує інженер-електрик, - ви по професії хто?

- Викладач фортепіано!

- А я - головний енергетик, і що таке "тридцять п'ять" - хоч убийте, не розумію.

- Але міністр сказав: до тридцяти п'яти не обов'язково...

Ось вона, крайня міра нерозвиненості критичного мислення. Героїня історії (дійсно абсолютно реальною) в принципі не усвідомлює того, що відбувається. Вона не чує питань і аргументів співрозмовника і наполегливо гне свою лінію, незважаючи на явну абсурдність ситуації. По телевізору говорили, значить, осмыслять не обов'язково. Можливо, щось вона і чула, тільки ось забула, як саме це звучало.

У народі це дуже точно називається:" чув дзвін та не знає, де він". І гаразд би вона висловлювала свою думку, нехай безграмотно. Проблема в тому, що своєї думки у неї якраз і немає, адже його потрібно формувати на основі відібраної інформації в ході її аналізу і критичної оцінки. Набагато краще узяти що-небудь готове і бажано "авторитетне". А який у нас зараз головний авторитет? Звичайно, телевізор. Святе місце порожньо не буває! Чужа думка береться за власну, заповнюючи порожнечу там, де у нормальної дорослої людини мають бути система цінностей, що пропрацювала, і гнучкий механізм мислення з розвиненою критичністю.

Невміння оцінювати інформацію працює в обидві сторони, набуваючи то форми сліпої довіри, то войовничого неприйняття усього, що виходить від джерела, "недостатньо авторитетного". Ось і наша героїня продовжує наполягати на своєму, навіть коли їй з очевидністю вказали на помилку. (Як же - міністр сказав! І нічого мені тут голову морочити безглуздими питаннями!) Крім того, безапеляційність героїні може частково формуватися і підтримуватися її професійною приналежністю. Багатьом педагогам властива гіпертрофована "упевненість в собі", що частенько переходить розумні межі.

Незаперечність власної думки, звичка керувати частенько переростають в рису особи і проявляються далеко за межами професійної сфери. Право учити, виховувати, направляти тих, хто молодше і вже через вік недосвідченіше, у поєднанні з обов'язковою відповідальністю за виховуваного формують оманливу переконаність у власній непогрішності завжди і в усьому. Це закріплює людину в сильно акцентованій ролі "Батька", і ось вже він починає в усьому оточенні бачити "чада безрозсудні". Причому така людина схильна не лише нав'язувати свою думку тим, кого вважає менш досвідченим, нижчестоячим і так далі. Він і сам так же природно підкоряється вищестоящим або тим, кого вважає авторитетами (і навіть ідентифікує себе з ними, як в приведеній історії, - виступає як би голосом авторитету).

Щось подібне ми бачимо в іншій історії. Мати хоче відреставрувати старі фотографії і просить дочку обробити їх на комп'ютері. Дочка: "Гаразд, давай сюди свої дагеротипи"! Мати негайно кидається в атаку: "Ти мені не мудруй, манеру узяла, в очі мені своєю вченістю колоти. Ніс задираєш, а посуд не митий"!

Ситуація багато в чому схожа. Дочка - "нижчестояча", на думку матері, не проявляє до неї достатньої поваги, оскільки вживає незнайомі "занадто розумні" слова і взагалі зазіхає на мудрість "Яйця курку не учать". Безапеляційність і авторитаризм в даному випадку ростуть на тому ж поживному середовищі - ролі "Батька", що помилково зрозуміла, яка може розігруватися в стосунках "батьки/діти", "учителі/учні", "начальники/підлеглі" в одному і тому ж ключі, : "Я головніший (сильніше, старше і т. д.), значить, за визначенням розумніше". Так здійснюється поширена помилка, коли встановлюється прямий зв'язок між перевагою у віці (освіті, положенні, а іноді і життєвому досвіді) і перевагою в мудрості.

Адже це не завжди справедливо. Адже важливо не лише те, скільки часу людина жила на світі, але і як він жив - наскільки "якісним" (різноманітною, наповненою, а головне, осмисленою) було його життя. Двадцять років життя однієї людини іноді можуть коштувати сорока і навіть шістдесяти, прожитих іншою людиною "за інерцією", тому що він встиг більше побачити, випробувати, пережити. Більше того, життєвий досвід не є проста сума життєвих вражень. Важливо і те, наскільки ці враження були сприйняті, перероблені, засвоєні, оцінені. Які висновки були зроблені. Лише тоді вони ляжуть в скарбничку особи.

Між тим в реальності цей факт рідко усвідомлюється, що проявляється в усіх міжособових взаємодіях, сприяючих заняттю позиції "Батька". Ми готові повірити будь-якій нісенітниці "з телевізора" або від "тітки Нюры", але ні за що, ні за яких обставин не визнаємо, що "нижчестоячий" (за віком або соціальному положенню) може реально чомусь нас навчити. Неначе це визнання виб'є з-під нас клишоногий табурет нашої упевненості у своєму авторитеті!

Саме підсвідома боязнь за свій авторитет зумовлює ще одну загальну рису описаних трансакцій - ворожість обох героїнь. У соціальних взаємодіях це зазвичай виражається фразами типу : "Не намагайтеся мене заплутати своїми навідними питаннями"! У сімейних все грубіше і простіше : "Сопля зелена, дуже розумна стала"!

Адже з цього і починається формування некритичності. Якщо батьки нав'язують свій авторитет як непорушний, в дітях поступово виховується звичка не ставити під сумнів усе, що виходить "згори". Пізніше місце батьків займають педагоги, уряд, у когось "наука", а у когось Бог - або жорстокий і караючий, або закриваючий очі на витівці "дитинки", але в обох випадках фігура Бога гратиме неконструктивну роль.

І, нарешті, найстрашніший авторитет - неписані закони суспільства, які вдовблюються з горщика і сприймаються особою як плід власного мыслетворчества. При неупередженому розгляді і критичному аналізі дуже багато хто з них доведе свою абсурдність. І головне - вже ніхто не пам'ятає, звідки вони взялися. Але якраз неупередженості і критичності нам зазвичай і не хапає, так що неупередженого аналізу можна не побоюватися.


Усе це виводить нас на ширшу проблематику - про картину світу, тобто про те, якою людина бачить світ і себе в нім. Але про це - у наступній статті
Прочитано 2670 разів
Вадим Дудченко

Email Ця електронна адреса захищена від спам-ботів, Вам потрібно включити JavaScript для перегляду


Рекомендуємо:



Новини Hi-Tech


on 17 вересня 2012, 10.35
Мікрокомп'ютер UG802 : 70-доларовий МІНІ-ПК п/у Android
У продаж поступив новий МІНІ-ПК UG802, розміри якого порівнянні із звичайною "флешкой". У основу ПК ліг двоядерний процесор

Освітні новини


на 22 березня 2016, 06.48
Дистанційний курс «Ділова німецька мова»
Курс «Ділова німецька мова» розрахований на людей, які хочуть отримати або поповнити власні знання з ділової тематики. Пр