При згадуванні про молодший шкільний вік одразу стає необхідним з'ясувати одну з найактуальніших на сьогодні проблем сучасної системи освіти -готовність дитини до школи, і, особливо її мотиваційний компонент. Кажучи про відсутність пізнавального компоненту мотивації навчальної діяльності(дитина хоче навчатися тільки з соціально-рольових мотивів) кажуть про неготовність дитини до школи. Про мотиваційну готовність до школи свідчитьвідношення до навчання як до соціально-значущої діяльності, потяг оволодівати новими знаннями та уміннями, бажанням виконувати вимоги дорослих, а не тільки бажання в афіліації до дітей старшого віку. Це так звана суб'єктивна готовність до виконання навчальної діяльності, яка має якщо не більше, то й не менше значення, ніж об'єктивні фактори готовності (розвинутість психічних процесів, тощо).
Методика дослідження мотивації навчання молодшого шкільного віку.
(Методика розроблена в 1988 р. М.Р.Гінзбург, експериментальні матеріали і система оцінок — у 1993 р. І.Ю.Пахомовою і Р.В.Овчаровою).
{jd_file file==26}
Please install and publish "2J Tabs Plugin"
