Особливості организації психодіагностичної роботи практичного психолога в системі освіти

Четвер, 09 грудня 2010 Автор 

Психолог повинен спиратися в своїй психодіагностичній роботі на аналіз типових труднощів дітей залежно від їх віку та новоутворень різних вікових періодів розвитку. У створенні психодіаг-ностограми дітей молодшого шкільного віку допоможе така таблиця.

Психодіагностичні таблиці визначення типових труднощів

у навчанні молодших школярів

Феноменологія
труднощів
Можливі психологічні
причини
Психодіагностичні
методики
У письмових роботах пропускає літери
1. Низький рівень розвитку фонематичного слуху.
2. Слабка концентрація уваги.
3. Несформованість прийомів самоконтролю.
4. Індивідуально типологічні особливості особистості.
5. Інші психологічні причини
1. Тест розрізнення та вибору фонем.
2. Методика «Коректурні спроби».
3. Методика «Візерунок».
4. Методика Р.Жиля
Нерозвиненість орфографічної
зіркості
1. Низький рівень розвитку довільності.
2. Несформованість прийомів навчальної діяльності (самоконтролю, вміння діяти за правилами).
3. Низький рівень обсягу та розподілу уваги.
4. Низький рівень розвитку короткочасної пам'яті.
5. Слабкий розвиток фонематичного слуху.
6. Інші психологічні причини
1. Методика «Графічний диктант».
2. Методика «Візерунок».
3. Методика Р. Нємова.
4. Методика «Оперативна пам'ять».
5. Тест розрізнення та вибору фонем

Повний список феноменологію труднощів та список рекомендованих психодіагностичних методик можете скачати нижче.

Архів містить такі феноменологічні труднощі:

  • У письмових роботах пропускає літери
  • Нерозвиненість орфографічної зіркості
  • Неуважність та розсіяність
  • Труднощі у виконанні математичних завдань
  • Труднощі в переказуванні тексту
  • Непосидючість
  • Важко розуміє пояснення з першого разу
  • Постійна неохайність у веденні зошита
  • Погане знання таблиць множення
  • Не виконує завдання для самостійної роботи
  • Постійно забуває вдома навчальне приладдя
  • Погано списує з дошки
  • Домашню роботу виконує добре, а класну недбало
  • Кожне завдання потрібно повторити кілька разів перед тим, як учень починає працювати
  • Постійно перепитує вчителя
  • Погано орієнтується в зошиті
  • Піднімає руку, але потім мовчить
  • Запізнюється на уроки
  • Постійно відволікається на уроках, грається, лізе під парту, їсть
  • Відчуває страх перед опитуванням на уроці
  • При перевірці зошита після уроку зрозуміло, що письмова робота не виконана
  • Під час уроку виходить і буває відсутній тривалий
  • Довгий час не може знайти своє місце в класі за партою

 

Теоретичний та практичний матеріал по методикам шукайте на сторінці психолога.

СКАЧАТИ ПОВНУ ВЕРСІЮ

{smscoin_key}

{jd_file file==31}

{/smscoin_key}

Прочитано 14730 разів
Вадим Дудченко

Email Ця електронна адреса захищена від спам-ботів, Вам потрібно включити JavaScript для перегляду


Новини hi-tech
на 09 жовтня 2012, 11.19 від Вадим Дудченко
Планшет Smart Devices SmartQ U7 : 7-дюймовий ПК з проектором
Компанія Smart Devices представила 7-дюймовий планшет SmartQ U7, особливість якого полягає у вбудованому проекторі, що дозволяє п