Мета: ознайомити учнів із значенням дихання як процесу, необхідного для життя, ознайомити з функціями дихальної системи, вивчити будову та функції органів дихання людини, звернути увагу на їх взаємозв’язок;розвивати вміння аналізувати схеми, заповнювати таблиці за допомогою підручника, давати точні і логічні відповіді на запитання;виховувати бережливе ставлення до здоров’я та розуміння дотримання гігієни.
Обладнання: таблиці дихальних систем різних хребетних, моделі гортані та легень, схеми, підручник, лабораторний зошит.
Тип уроку:засвоєння нових знань.
Хід уроку:
І Організаційний момент.
ІІ Актуалізація та мотивація навчальної діяльності.
1. Бесіда з учнями (поясніть висловлення):
- Як багато в житті і стані людини пов’язано з диханням – і склад крові, і рух, і відчуття, і розум!
Дихання – початок спілкування, мовлення і мелодії. (І.Д.Звєрев).
- Без їжі людина може прожити кілька тижнів (40 діб), без води – кілька днів (5), але без повітря
вона може витримати лише кілька хвилин (5). Чому?
2. Проблемне запитання.
- Чому лікарі радять вдихати повітря носом? Що відбувається з повітрям при його вдиханні ротом?
ІІІ Вивчення нового матеріалу.
1. Оголошення теми і мети уроку.
2. Розповідь вчителя.
- дихання – сукупність процесів, що забезпечують надходження в організм кисню…
- зовнішнє та внутрішнє (в мітохондріях) дихання.
3. Аналіз схем з допомогою вчителя.
с. 62 в л/з автора М.А.Вихренко, 2010 р.
4. Робота з таблицями.
Порівняйте дихальні системи різних хребетних тварин.
5. Заповнення таблиці за допомогою вчителя.
с. 35 (завдання 4) в л/з автора Т.С.Котик, 2010 р. (с. 57, 58. Посібник для вчителя автора К.М.Задорожний, 2010 р.).
6. Аналіз ілюстрацій.
- мал. 88-91, с. 110-112. Підручник автора М.Н.Шабатура, 2004 р.
- мал. 70-74, с. 86-88. Підручник автора С.В.Страшко, 2009 р.
ІVУзагальнення і систематизація знань учнів.
1. Самостійна робота в лабораторному зошиті.
с. 35 (завдання 1, 2) в л/з автора Т.С.Котик, 2010 р.
2. Робота з додатковою літературою.
- с. 79. Поняття, терміни, таблиці, схеми. Біологія 6-11 класи, 2002 р.
- с. 116, 117. Посібник для вчителя автора К.М.Задорожний, 2001 р.
- с. 98-100. Посібник для вчителя автора О.В.Талгіна, 2010 р.
- с. 111. Біологія в таблицях 6-9 класи автора Сало Т.О., 2006 р.
V Підсумок уроку.
1. Оцінювання учнів.
2. Бесіда з учнями.
- Поясніть, чому великі організми не мають трахейної системи дихання? (Довжина трахеї у великих організмів повинна бути дуже великою. Але в цьому випадку неможливо забезпечити обмін використаного і свіжого повітря при диханні).
- Чому легені людини більш пристосовані до життя на суходолі, ніж легені амфібій і рептилій? (Легені людини мають більш складну будову і велику площу дихальної поверхні).
VІ Домашнє завдання.
1. Повторити с. 83 та параграф 30 підручника.
Тема 4. Кровообіг і лімфообіг. |
Органи кровообігу: серце і судини. Будова і функції серця. |
П/р № 2. Вимірювання частоти серцевих скорочень і артеріального тиску. |
Судинна система. П/р № 3. Реакція серцево-судинної системи на дозоване навантаження. |
Рух крові по судинах. Велике і мале кола кровообігу. П/р № 4. Вивчення кровообігу. Зміни в тканинах при порушенні кровообігу. |
Регуляція кровопостачання органів. Лімфообіг та його значення. |
Контрольна робота по рівнях з тем «Кров і лімфа» та «Кровообіг і лімфообіг». |
