Мета:сформувати поняття учнів про генотип як цілісну систему генів, що взаємозв’язані і взаємодіють один з одним, ознайомити учнів з організацією генотипу у різних організмів;розвивати вміння використовувати раніш набуті знання для аналізу і синтезу отриманої інформації;виховувати інтерес до предмету та бережливе ставлення до всіх живих організмів.
Обладнання: ілюстрації,схема «Організація генотипу», підручник.
Тип уроку:засвоєння нових знань.
Хід уроку:
І Організаційний момент.
ІІ Актуалізація опорних знань і мотивація навчальної діяльності.
1. Бесіда з учнями.
- Що таке ген?
- Як відбувається синтез РНК на ДНК?
- Як багатоклітинні організми регулюють свою роботу?
ІІІ Вивчення нового матеріалу.
1. Оголошення теми і мети уроку.
2. Розповідь вчителя та аналіз ілюстрацій.
- Види генів: структурні – кодують структуру білків і РНК; регуляторні – визначають початок, швидкість і послідовність процесів синтезу РНК на матриці ДНК (вони є місцем прикріплення ферментів, регулюють активність генів). Їх менше ніж структурних.
- Розвиток уявлень про будову гена: 1909 р. - гени уявляли як нитку з намистинок; гени окремі ділянки хромосоми, білки – спадкова речовина; 30-ті роки ХХ ст. О.С.Серебровський – ген неподільний, зникнення щетинок на тілі дрозофіли, структурний ген – ділянка ДНК, що складається з нуклеотидів і має вплив на один чи кілька ознак організм;
- Сучасні уявлення– структурний ген – ділянка ДНК, на якій відбувається синтез РНК.
- Типи генів в залежності від РНК, який синтезують:
а). Білкові гени (якщо іРНК); ділянки ДНК, які в процесі дозрівання іРНК вирізаються – інтрони, а ті що далі зшиваються і служать матрицею для трансляції - екзони. (мал. 59, с. 95. Підручник автора С.В.Межжерін, 2011 р.).
б). гени тРНК.
в). гени рРНК (ділянки, де перебувають гени добре видні у мікроскоп і називаються ядерця; кластери – скупчення рРНК)- (мал. 58, с. 94. Підручник автора С.В.Межжерін, 2011 р.).
- Робота в групах.
Прочитавши с. 95-98 підручника автора С.В.Межжерін, 2011 р. поясніть:
І група – розміри геномів і кількість генів у різних організмів (розмір геномів збільшується в залежності від ускладнення організації ЖО (мал. 60, с. 96. Підручник автора С.В.Межжерін, 2011 р.) і кількість генів також зб. (мал. 61, с. 97. Підручник автора С.В.Межжерін, 2011 р.)).
ІІ група – організація геному (структурних генів зм. в залежності від ускладнення організації ЖО - мал. 62, с. 97. Підручник автора С.В.Межжерін, 2011 р.; різний ступінь повторюваності: унікальні або структурні гени (наявні в єдиному екземплярі), середньоповторювальні (гени рРНК, тРНК, гістони), високоповторювальні (частина, що не кодує ДНК).
3. Робота із зошитом (запис).
Організація геному
↓ ↓ ↓
Геном вірусів геном прокаріотів геном еукаріот
(найпростіший (ДНК кишкової палички, половина (екзони – копіюються в РНК
містить від 1 довжини займають спейсери – і несуть інформацію про
до сотень генів; ділянки між генами, що не несуть структуру сполук; інтрони -
структурні). генет. інформації; структ., регул). ні).
5. Робота з ілюстраціями.
мал. 53, с. 66. Підручник автора Є.М.Кучеренко, 2006 р.
ІVУзагальнення і систематизація знань учнів.
1. Заповнення таблиці.
с. 37 (завдання 1) в л/з автора Т.С.Котик, 2011 р.
VПідсумок уроку.
1. Оцінювання учнів.
2. Бесіда з учнями.
с. 38. Посібник для вчителя автора К.М.Задорожний, 2011 р.
VІ Домашнє завдання.
1. Повторити параграф 16 підручника.
Тема 7. Генотип як цілісна система. Основні закономірності функціонування генів у про- і еукаріотів. |
Генетика людини. |
Роль генотипу і середовища у формуванні фенотипу. |
Химерні та трансгенні організми. |
Генетичні основи селекції організмів. Екскурсія «Методи розведення птахів: інкубація, розвиток курчат (птахофабрика)». |
Основні напрямки сучасної біотехнології. Підсумковий урок по темах «Закономірності мінливості», «Генотип як цілісна система» (тестування). |
Екскурсія «Запровадження нових сортів рослин і порід тварин у господарствах (селекційна станція, племінна ферма)». |
