Мета: ознайомити учнів з поняттям віруси, вивчити їх структуру та властивості, обговорити різноманітність видів вірусів, вивчити можливі шляхи проникнення вірусів;розвивати вміння аналізувати схеми, працювати з підручником, вміння аналізувати ілюстративний матеріал;формувати та виховувати екологічне мислення шляхом бережливого ставлення до живої природи, до себе як частинки природи.
Обладнання: схеми, ілюстрації бактеріофага і вірусів, підручник, лабораторний зошит.
Тип уроку:засвоєння нових знань.
Хід уроку:
І Організаційний момент.
ІІ Актуалізація та мотивація навчальної діяльності.
1. Вступне слово вчителя.
с. 97, 98. Уроки-ігри та інші форми ігрової діяльн. у курсі біології автора К.М.Задорожний, 2008 р.
2. Бесіда з учнями.
- Які інфекційні захворювання ви знаєте?
- Що ви знаєте про збудників цих хвороб?
ІІІ Вивчення нового матеріалу.
1. Оголошення теми і мети уроку.
2. Розповідь вчителя.
* віруси – неклітинні паразити клітин, які не виявляють ознак життя поза організмом; вібріони – стан існування поза організмом; розміри – 15-300 нм; царство Віра; вірусологія.
* властивості: неклітинна будова; облігатні паразити; використання органел хазяїна; нема власного обміну речовин та життєдіяльності поза межами клітини-хазяїна.
* відкриття: а). давньоєгипетський барельєф (поліомієліт);
б). фараон Рамзес помер від віспи; Китай вакцинація – гній виразки віспи; англійський лікар Едуард Дженнер – 8-річному хлопчику пустулу доярки;
в). Луї Пастер – 1885 р. вакцинація проти сказу, ввів термін вірус і вакцинація;
г). Д.Івановський 1892 р. – відкрив віруси, мозаїчна хвороба тютюну (малі, на поживному середовищі культуру не можна виростити;
д). 1898 р. – ящур (ВРХ), 1901 р.– жовта пропасниця (переносники комарі), 1915 р. – бактеріофаг.
* гіпотези походження: а). регресивної еволюції (втрата клітинами більшості органел);
б). паралельної еволюції – виникли не залежно від клітин, використовуючи їх можливості;
в). «скажених генів» - Джейм Уотсон (ділянки генетичного матеріалу клітин набули здатності існувати самостійно.
* будова: прості (ДНК чи РНК, білкова оболонка - капсид), складні (те саме і частинка клітинної мембрани хазяїна). Самозбирання- утворення вібріонів. Форми: ікосаедричний, спіральний, змішаний. Бактеріофаг.
* класифікація: прості (білкова оболонка), складні (білки, ліпіди).
3. Аналіз схем та ілюстрацій.
- мал. 30, с. 183-191. Підручник автора П.Г.Балан, 2010 р.
4. Робота в зошиті (запис).
с. 61, 62. Посібник для вчителя автора К.М.Задорожний, 2010 р.
5. Робота в групах.
Прочитавши с. 187-191. Підручник автора П.Г.Балан, 2010 р. дайте характеристику:
І група – вірусам рослин. (У клітин рослин плазматична і целюлозна мембрани, тому
проникнення через пошкоджені ділянки, тварин-переносників; переписування з ДНК на
іРНК спричиняє збільшенню кількості самочинних мутацій; для інфікування сусідніх
клітин використовуються плазмодесми);
ІІ група – вірусам бактерій (бактеріофагам). (клітинні грам-позитивні та негативні оболонки;
проникнення впорскуванням ДНК в цитоплазму клітини);
ІІІ група – вірусам людини і тварин. (поліомієліт – простий вірус, вгинання мембрани, ВІЛ –
складний, зливання з плазматичною мембраною клітини).
ІVУзагальнення і систематизація знань учнів.
1. Аналіз схем та ілюстрацій.
- мал. 31, с. 188-191. Підручник автора П.Г.Балан, 2010 р.
- мал. 37, с. 115. Підручник автора М.Є.Кучеренко, 1998 р.
2. Робота в лабораторному зошиті.
с. 68, 69 (завдання 1-6) в л/з автора Т.С.Котик, 2011 р.
V Підсумок уроку.
1. Оцінювання учнів.
2. Бесіда з учнями.
с. 62. Посібник для вчителя автора К.М.Задорожний, 2010 р.
VІ Домашнє завдання.
1. Повторити параграфи 30, 31 підручника.
Додатки:
1. с. 995-106. Уроки-ігри та інші форми ігрової діяльн. у курсі біології автора К.М.Задорожний, 2008 р.
Розділ ІІІ. Організмений рівень життя. Тема 1. Неклітинні форми життя. Віруси, їх хімічний склад, будова, життєві цикли. |
Роль в природі й житті людини. |
Профілактика ВІЛ-інфекції/СНІДу та інших вірусних захворювань людини. |
Характеристика пріонів. |
