Реклама

Освітні питання

Добавлено 22 січня 2018
daad-zaproshy-osvtНімецька служба академічних обмінів організовує захід, присвячений корупції у вишах Німецька служба академічних обмінів (DAAD) організовує навчальний...
5
Добавлено 22 січня 2018
iak-provedyt-shklniМіністерством освіти надані роз'яснення щодо особливостей проведення ДПА з іноземних мов Міністерством освіти надані роз'яснення щодо особливостей...
4
Добавлено 19 січня 2018
zral-zaproshy-osvТема курсу: Навчальні методології - проблемна молодь: запобігання відрахуванню учнів та полегшення реінтеграції Агентство з розвитку міжнародного...
11


Рекомендації

Методичні рекомендації
щодо вивчення хімії в загальноосвітніх навчальних закладах
у навчальному році
 
Бобкова О.С.
методист навчально-методичного
кабінету природничих дисциплін
 
Уміння використовувати набуті знання та бажання поповнювати їх самостійно є основною умовою успішної  адаптації людини у динамічних умовах навколишнього середовища.
Хімія – одна із найлогічніших наук, що є не тільки основою науково-технічного прогресу, але й сприяє зростанню загальної культури людини. В суспільстві, яке не розуміє або не дооцінює сучасного значення хімії для всіх сфер життя людини, розвивається хемофобія.
Тому при викладанні хімії в сучасній школі необхідно:
  • посилити практичну спрямованість змісту хімічної освіти, акцентуючи увагу на вивченні явищ, процесів, об’єктів, речовин, з якими стикаються учні у повсякденному житті;
  • використовувати методики навчання, спрямовані на розвиток критичного мислення учнів;
  • приділяти увагу  формуванню загальнонавчальних та інтелектуальних умінь;
  • формувати уміння працювати з різними джерелами інформації;
  • удосконалювати систему контролю навчальних досягнень  шляхом використання завдань для  перевірки різних видів діяльності учнів;
  • ввести в практику використання видів контролю, що передбачають створення учнями схем, графіків, таблиць, діаграм;
  • збільшити частку завдань на застосування знань для пояснення явищ повсякденного життя;
  • посилити увагу до виявлення в учнів помилкових уявлень про хімічні речовини і процеси, установлення причин їх виникнення, ширше впроваджувати корекційну методику навчання;
  • формувати життєву позицію учнів, їх ціннісну орієнтацію засобами хімії, як навчального предмета, шляхом розуміння користі та шкоди продуктів хімічного виробництва та промислових хімічних процесів, реальної, а не гіпертрофованої екологічної картини сучасного світу, доцільності застосування хімічних продуктів, можливості змінити життя на краще завдяки хімічним знанням.
З метою  розвитку інтелекту учня, формування його духовного світу,  оволодіння ключовими компетенціями, в арсеналі роботи кожного  вчителя повинні бути  комунікаційні та інформаційні технології,  активні та інтерактивні методи навчання.
Для розкриття суб’єктного досвіду школярів варто, на наш погляд, створювати на уроці атмосферу зацікавленості кожного учня в роботі всього класу, стимулювати учнів до висловлювань, моделювати різні життєві ситуації, створювати педагогічні ситуації спілкування, обміну думками, які дозволяють дитині проявити ініціативу та самостійність; передбачити самостійну роботу учнів з підручником, різноманітним довідковим матеріалом.
Наголошуємо також на практичній спрямованості набутих знань. Нові програми цілком змінили роль учителя і учня на уроці. Вона передбачає їх співпрацю і співтворчість. Учитель має не просто надавати учневі інформацію і передавати формальні знання, а  бути повноцінним  учасником комунікативного процесу, партнером, що допомагає у формуванні навичок  використання  отриманих знань про речовини та їх властивості  як у повсякденному житті, так і для розв’язування складніших завдань дослідницького характеру. Зверніть увагу на факт, що 30% завдань ЗНО-2010 з хімії – завдання прикладного характеру.
Хочеться, в черговий раз, зауважити, що хімія – теоретично-експериментальна наука і хімічний експеримент є одним із засобів як набуття знань і формування уявлень про  їх практичне застосування, так і важливою умовою активізації пізнавальної діяльності учнів.    На важливості і значимості хімічного експерименту, як методу наукового пізнання в хімії, наголошується в Державному стандарті базової і повної середньої освіти для хімічної компоненти галузі «Природознавство».
Аналізуючи виконання  завдань експериментального туру учасниками ІІІ етапу Всеукраїнських олімпіад з хімії за останні три роки, констатуємо факт стійкої динаміки погіршення результатів. Практично половина учасників взагалі не допускається до проведення практичної частини туру, а  60%  учнів, що її виконують, в недостатній мірі володіють як технікою хімічного експерименту, так і правилами техніки безпеки під час його проведення. Занепокоєння викликає той факт, що школярі не вміють виконувати елементарні операції, передбачені навіть шкільною програмою – зважування на терезах, приготування розчинів, визначення йонів і т ін. Це свідчить про те, що в шкільній практиці  існує чимало недоліків, пов’язаних з організацією і проведенням шкільного хімічного експерименту, які викликані зміною співвідношення між учнівським та демонстраційним експериментом, їх змістом, завданнями, функціями та метою.
Для більш наочного сприйняття школярами конкретних хімічних речовин та явищ рекомендуємо збагатити учнівський хімічний  експеримент елементами ужиткової хімії, що сприятиме корекції цільової установки учнів щодо часу та термінів застосування в їхньому житті шкільних знань з хімії, розвитку внутрішньої мотивації до навчання, формуванню навичок науково обґрунтованого використання речовин і матеріалів у повсякденні. З цією метою вважаємо за доцільне опрацювання матеріалів науково-методичного посібника «Учнівський хімічний експеримент 7-9 класи» /Автор Лашевська Г.А. / К.: Педагогічна думка, 2007. – 112с.

Скачати матеріал по заданій темі

Методичні рекомендації щодо вивчення хімії в загальноосвітніх навчальних закладах у навчальному році
 2010-12-02  20.08 KB 0

Новіші інформаційні сюжети:



Реклама

Освітні питання

Добавлено 22 січня 2018
daad-zaproshy-osvtНімецька служба академічних обмінів організовує захід, присвячений корупції у вишах Німецька служба академічних обмінів (DAAD) організовує навчальний...
5
Добавлено 22 січня 2018
iak-provedyt-shklniМіністерством освіти надані роз'яснення щодо особливостей проведення ДПА з іноземних мов Міністерством освіти надані роз'яснення щодо особливостей...
4
Добавлено 19 січня 2018
zral-zaproshy-osvТема курсу: Навчальні методології - проблемна молодь: запобігання відрахуванню учнів та полегшення реінтеграції Агентство з розвитку міжнародного...
11


Школа життя

Добавлено 17 березня 2017
nasklki-vajliv36 Поки тебе безпосередньо не торкнеться, навіть не уявляєш, до яких висот долетіла сучасна хімія. А виявляється... ...
1380

У світі цікавого

Добавлено 24 вересня 2013
sho-podaryvati-dvchin-chastina-2 У попередній частині статті ми ознайомилися з необхідною теоретичною базою, отримали заповітний список з потрібною інформацією. Йдемо далі! ПідготовкаЗ цією інформацією ви цілком можете зібрати загальну картину з...
6280

Вислови відомих людей про професію вчителя

Змушений приховувати і обминати труднощі, вихователь легко може деморалізуватись, стати лицемірним, розчаруватись і розледачіти... Виникають скарги на невдячну працю: якщо Бог хоче когось покарати, то робить його вихователем.